{"id":4554,"date":"2021-10-13T09:20:00","date_gmt":"2021-10-13T09:20:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.classtime.com\/blog\/?p=4554"},"modified":"2024-11-22T21:14:32","modified_gmt":"2024-11-22T21:14:32","slug":"festigen-der-selbstwirksamkeit-mit-classtime","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.classtime.com\/blog\/festigen-der-selbstwirksamkeit-mit-classtime\/","title":{"rendered":"Aufbau und Festigen der Selbstwirksamkeit mit Classtime"},"content":{"rendered":"

\"Festigen<\/p>\n

Selbstwirksamkeit ist eine essentielle \u00fcberfachliche Kompetenz und wird auch im Lehrplan 21 grossgeschrieben. Die Gesundheitsf\u00f6rderung Schweiz betont, dass Selbstwirksamkeit eine in jedem Lebensalter wichtige Eigenschaft ist, die daher entsprechend gef\u00f6rdert werden sollte, insbesondere bei Kindern und Jugendlichen. Das Ziel sollte sein, ein Umfeld zu schaffen, wo eine Vielzahl an Erfahrungen und Empfindungen gemacht werden k\u00f6nnen, wo Dinge ausprobiert und nochmal probiert werden k\u00f6nnen, wo Erfolgserlebnisse erm\u00f6glicht werden und Fehler sowie Misserfolge als Ansporn gesehen werden k\u00f6nnen. Wichtig f\u00fcr den Aufbau und das Festigen der Selbstwirksamkeit sind auch soziale Aspekte, dass beispielsweise Kollegen und Bezugspersonen Beobachtungen, Feedback, Zuspruch teilen. Classtime bietet aufgrund seiner Vielseitigkeit verschiedene Anwendungsm\u00f6glichkeiten, die zur F\u00f6rderung der Selbstwirksamkeit eingesetzt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n

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Was ist Selbstwirksamkeit?<\/h3>\n

Um es auf den Punkt zu bringen, kann Selbstwirksamkeit mit diesem Pippi Langstrumpf-Zitat zusammengefasst werden: \u00abDas habe ich noch nie vorher versucht, also bin ich v\u00f6llig sicher, dass ich es schaffe!<\/i>\u00bb<\/p>\n

Personen mit einer starken Selbstwirksamkeit glauben an sich selbst und an ihre eigenen F\u00e4higkeiten und Leistungsf\u00e4higkeit. Sie trauen sich zu, etwas dank ihrer Kompetenzen zu erreichen und treten daher selbstbewusster und kompetenter auf. Im Schulalltag machen sich Lernende mit hoher Selbstwirksamkeit bemerkbar, indem sie Freude am Lernen und an neuen Herausforderung zeigen und auch in schwierigen Situationen wie Pr\u00fcfungen oder Referaten gelassen und leistungsf\u00e4hig bleiben.<\/p>\n

Nat\u00fcrlich ist Selbstwirksamkeit allein kein Erfolgsgarant, aber der Glaube an sich selbst macht Hoffnung auf Erfolge und motiviert zum Durchhalten. Die Gesundheitsf\u00f6rderung Schweiz hebt hervor, dass Selbstwirksamkeit zudem eine zentrale Ressource f\u00fcr k\u00f6rperliches und seelisches Wohlbefinden ist. Wer an sich und seine F\u00e4higkeiten glaubt, ist stressresistenter und ist stolz auf seine eigenen Leistungen. Dies gibt ein Gef\u00fchl der Kontrolle, auch in herausfordernden  Situationen. Hinzu kommt, dass, wer seine Kompetenzen  und seine Erfolgsm\u00f6glichkeiten positiv einsch\u00e4tzt, eher dazu neigt, langfristige Pl\u00e4ne wie Pr\u00fcfungsvorbereitungen oder Trainings zu verwirklichen.<\/p>\n

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Wie entsteht Selbstwirksamkeit?<\/h3>\n

Selbstwirksamkeit muss entwickelt und \u00fcber Zeit aufgebaut werden. Von Kindesbeinen an trainieren sich Menschen die Selbstwirksamkeit an oder ab. Der Psychologe Albert Bandura, der das Konzept der Selbstwirksamkeit massgeblich gepr\u00e4gt hat, identifiziert vier Faktoren, welche essentiell f\u00fcr den Aufbau von Selbstwirksamkeit sind, n\u00e4mlich: eigene positive (direkte) Erfahrungen, Beobachtungen (indirekte Erfahrungen) von Probleml\u00f6sungen durch Personen, die uns \u00e4hnlich sind, Ermutigung und Zuspruch (symbolische Erfahrungen) durch andere Personen, besonders durch solche, die man als besonders glaubw\u00fcrdig einsch\u00e4tzt sowie k\u00f6rperliche und emotionale Empfindungen.<\/p>\n

Lehrpersonen spielen eine zentrale Rolle, wenn es darum geht, die Selbstwirksamkeit von Kindern und Jugendlichen zu festigen. Wenn sie den Sch\u00fclern M\u00f6glichkeiten geben, neue Erfahrungen zu machen  und sich mit den Kollegen auszutauschen, helfen Lehrpersonen ihnen, ihre F\u00e4higkeiten zu st\u00e4rken und weiterzuentwickeln. Indem sie den Lernenden auch mit Lob und fairem Feedback zur Seite stehen sowie eine positive und angenehme Lernatmosph\u00e4re garantieren, k\u00f6nnen Lehrpersonen ihren Lernenden in ihrer Entwicklung zu selbstwirksamen Individuen st\u00e4rkend zur Seite stehen.<\/p>\n

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Festigen der Selbstwirksamkeit mit Classtime<\/h3>\n

Classtime unterst\u00fctzt den Aufbau und das Festigen der Selbstwirksamkeit durch verschiedene Elemente:<\/p>\n

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  1. Kompetenzorientierte \u00dcbungsm\u00f6glichkeiten<\/b> f\u00fcr Lernende, welche substantiell \u00fcber begriffliches Wissen hinausgehen und deshalb (heraus)fordern<\/li>\n
  2. Neutrale und faktenbasierte R\u00fcckmeldung eines Systems<\/b> (faktenbasiert, ohne pers\u00f6nlich oder emotional \u201caufgeladen\u201d zu sein)<\/li>\n
  3. M\u00f6glichkeit der neuartigen Ausgestaltung der Rolle der Lehrperson<\/b> dahingehend, dass diese ihre Rolle anders gewichtet und zwischen der Beurteilung \/ Korrektur von gel\u00f6sten Fragen \/ Herausforderungen einerseits und dem Coaching \/ Zusprache \/ dem Begleiten andererseits eine andere Balance findet<\/li>\n
  4. Erm\u00f6glichung der Erstellung und des Teilens eigener Inhalte<\/b> und dadurch auf Basis von gelerntem Stoff einen Schritt weiter gehen \u2013 beispielsweise Mitsch\u00fclerinnen unterst\u00fctzen, sich eigene Fragen \u00fcberlegen und als Sch\u00fcler eigene Inhalte erstellen, oder im Schwierigkeitsgrad eine Stufe weiter gehen<\/li>\n<\/ol>\n

    Kompetenzorientierte \u00dcbungsm\u00f6glichkeiten<\/b><\/h4>\n

    Classtime bietet mehrere attraktive Funktionen, mit denen es m\u00f6glich ist, kompetenzorientierte \u00dcbungsm\u00f6glichkeiten f\u00fcr Lernende, die substantiell \u00fcber begriffliches Wissen hinausgehen, zu erstellen. Mit den verschiedenen Fragetypen und der M\u00f6glichkeit, Video- und Audiodateien direkt in Fragen zu integrieren, k\u00f6nnen in einer Classtime-Lektion verschiedene Kompetenzen abgerufen werden (siehe Video zu Fragetypen<\/a> und zu Hinterlegen von Kompetenzen<\/a>).<\/p>\n

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    Neutrale und faktenbasierte R\u00fcckmeldung<\/b><\/h4>\n

    Das System gibt eine neutrale und faktenbasierte R\u00fcckmeldung, welche erstmal nicht pers\u00f6nlich \/ emotional aufgeladen ist. Der\/die Lernende erh\u00e4lt eine objektive \u00dcbersicht \u00fcber St\u00e4rken und Schw\u00e4chen sowie zu vertiefende Bereiche. Dies kann beispielsweise umgesetzt werden, indem die Sch\u00fclerinnen anonym oder unter Pseudonym teilnehmen. Nachtr\u00e4glich kann die Lehrperson die Antworten der Klasse konsolidiert besprechen (oder unter Ausblendung der Namen). Ebenfalls kann die Lehrperson der Klasse \u201cVorschau\u201d-Links teilen, mit welchen ein Name oder ein Einloggen der Sch\u00fclerinnen von vornherein nicht erforderlich ist (siehe Artikel<\/a>).<\/p>\n

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    M\u00f6glichkeit der neuartigen Ausgestaltung der Rolle der Lehrperson<\/b><\/h4>\n

    Ebenfalls vorteilhaft sind die M\u00f6glichkeiten, die Classtime f\u00fcr das selbstst\u00e4ndige Lernen bietet. In Settings wie Flipped Classroom k\u00f6nnen Sch\u00fclerInnen in ihrem eigenen Umfeld und Tempo den Lerninhalt ohne Druck erarbeiten. \u00dcber Classtime erhalten sie sofort R\u00fcckmeldung zu ihrem Lernfortschritt. Dabei wird viel Verantwortung auf die Lernenden \u00fcbertragen. So \u00fcben die Lernenden auch ihren F\u00e4higkeiten zu vertrauen, wenn ihnen bewusst wird, wie viel sie selber leisten k\u00f6nnen. Der Lehrperson bietet sich die M\u00f6glichkeit, ihre Rolle etwas anders zu gewichten, sich von der Beurteilung und Korrektur von bearbeiteten Aufgaben, dies \u00fcbernimmt Classtime, loszul\u00f6sen. So kann sie ihre Rolle als ZusprecherIn, MotivatorIn und\/oder Coach vertieft entwickeln. Mehr zu Flipped Classroom erfahren Sie hier<\/a>.<\/p>\n

    Eine Funktion von Classtime, die sich ebenfalls hervorragend zur Festigung von Selbstwirksamkeit eignet, sind die Kollaborativen Challenges<\/a>. Kollaborative Challenges f\u00f6rdern einerseits den Austausch und die Zusammenarbeit zwischen den Lernenden und andererseits erm\u00f6glichen sie, Wissen in einer leistungsdruckfreien Umgebung abzufragen. Als Teilnehmer an einer Kollaborativen Challenge erfahren die Sch\u00fcler, dass sie als Individuum wertvollen Input liefern k\u00f6nnen, um die Gruppe\/Klasse weiterzubringen. So k\u00f6nnen sie gemeinsame Erfolge feiern und auf spielerische Art und Weise Herausforderungen l\u00f6sen. “>Dieses Video<\/a> erkl\u00e4rt Ihnen mehr \u00fcber die Kollaborativen Challenges, oder besuchen Sie unser Hilfe-Center<\/a> f\u00fcr mehr Informationen<\/a>.<\/p>\n

    Zus\u00e4tzlich erhalten die Lehrpersonen mit jeder Classtime Lernzielkontrolle einen detaillierten und aktuellen \u00dcberblick \u00fcber die individuellen Lernst\u00e4nde in der Klasse. So k\u00f6nnen sie gezielt auf Schw\u00e4chen eingehen und sch\u00fclerbezogenes, relevantes Feedback geben. Die Lehrperson spart so Zeit \u2013 und die Sch\u00fcler profitieren von massgeschneiderten R\u00fcckmeldungen und pers\u00f6nlichem Zuspruch, der es ihnen erm\u00f6glicht, ihre F\u00e4higkeiten weiterzuentwickeln.<\/p>\n

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    Selbstreflexion mit Classtime<\/h4>\n

    Weiterf\u00fchrend kann Classtime auch genutzt werden, um eine Reflexion zur Lektion durchzuf\u00fchren (Lektionseinstellung \u201cReflexion zur Lernzielkontrolle\u201d), in  welcher die Lernenden dazu angeregt werden, \u00fcber die erlernten Kompetenzen und die eigenen F\u00e4higkeiten nachzudenken, sodass ihnen bewusst wird, was sie schon k\u00f6nnen und wie sie ihre Kenntnisse vertiefen und anwenden k\u00f6nnen.<\/p>\n

    Es bietet sich auf Classtime auch die M\u00f6glichkeit, mit Freitext-Fragen die Sch\u00fcler aufzufordern, R\u00fcckmeldung zum Unterricht, der letzten Lernzielkontrolle, dem abgeschlossenen Thema, usw. zu verfassen. Die Antworten der Sch\u00fcler k\u00f6nnen als Excel-Datei heruntergeladen<\/a> werden. So erh\u00e4lt die Lehrperson eine \u00fcbersichtliche Darstellung \u00fcber die Anregungen der Sch\u00fcler und was man noch weiter vertiefen oder bearbeiten sollte. Denis Ganath von der Schule \u201cLern mit\u201d beschreibt in “>diesem Video<\/a>, wie Classtime als Journaling-Tool eingesetzt werden kann.<\/p>\n

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    Erm\u00f6glichung der Erstellung und des Teilens eigener Inhalte<\/b><\/h4>\n

    Die Lernenden k\u00f6nnen mit Classtime selber eigene Fragensets erstellen, um damit das  Erlernte zu vertiefen und das angeeignete Wissen auf praktische Art zu pr\u00fcfen. Mehr dazu erfahren Sie hier.<\/a> Die Fragen k\u00f6nnen sie anschliessend mit ihren Klassenkameraden teilen. So k\u00f6nnen sie sich Feedback einholen, sich zum Lerninhalt austauschen und ihre eigenen F\u00e4higkeiten ohne Leistungsdruck \u00fcberpr\u00fcfen.<\/p>\n

    Wir k\u00f6nnen uns gut vorstellen, dass Classtime noch viele andere spannende M\u00f6glichkeiten bietet, um die Selbstwirksamkeit zu trainieren. Wichtig bleibt dabei, dass die Sch\u00fcler als Individuen in Entwicklung im Zentrum stehen. Je h\u00f6her die Selbstwirksamkeit, desto mehr traut man sich zu und mehr m\u00f6chte man lernen. Selbstwirksamkeitsf\u00f6rderung ist keine Trockenschwimm\u00fcbung, sondern hat auch Einfluss auf die Lernerfahrung und Entwicklung der Lernenden w\u00e4hrend des Unterrichts. Dank Classtime kann das auf spielerische Art und Weise unterst\u00fctzt werden.<\/p>\n

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    Quellen:<\/h3>\n

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