{"id":3216,"date":"2020-10-08T14:14:58","date_gmt":"2020-10-08T14:14:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.classtime.com\/blog\/?p=3216"},"modified":"2024-11-22T21:13:09","modified_gmt":"2024-11-22T21:13:09","slug":"classtime-als-ideale-loesung-fuer-den-praesenz-fernunterricht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.classtime.com\/blog\/classtime-als-ideale-loesung-fuer-den-praesenz-fernunterricht\/","title":{"rendered":"Classtime als ideale L\u00f6sung f\u00fcr den Pr\u00e4senz-\/Fernunterricht"},"content":{"rendered":"

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Der Fernunterricht hat f\u00fcr viele Lehrpersonen neue Fragen aufgeworfen. Wie vermittelt man Inhalte schnell und effizient? Wie stellt man sicher, dass gerechte Lernm\u00f6glichkeiten f\u00fcr alle Lernenden existieren? Wie informiert man sich \u00fcber die emotionale Gef\u00fchlslage der Lernenden? Dies sind nur einige wenige der sich stellenden Fragen\u2026<\/span><\/p>\n

Auf der ganzen Welt waren Lehrpersonen vom pl\u00f6tzlichen Beginn des Fernunterrichts betroffen. Obwohl Classtime eigentlich f\u00fcr den Pr\u00e4senzunterricht entwickelt wurde, unterst\u00fctzt unsere L\u00f6sung auch das Fernlernen perfekt. F\u00fcr Lehrpersonen und Lernende ist Classtime sehr effizient und einfach zu nutzen, man kann aber trotzdem inhaltlich sehr weit gehen und Kompetenz-basiert arbeiten. Die Erfahrungen, die Lehrpersonen aus dem Fernunterricht gemacht haben, lassen sich im Sinne eines Aufbaus der Resilienz f\u00fcr m\u00f6gliche k\u00fcnftige Schulschliessungen nutzen. Auch sind die gemachten Erfahrungen sehr relevant f\u00fcr den Hybridunterricht (Kombination von Fern- und Pr\u00e4senzunterricht) sowie f\u00fcr den traditionellen Pr\u00e4senzunterricht. <\/span><\/p>\n

Ein paar Gr\u00fcnde, warum Fernunterricht mit Classtime ausgezeichnet funktioniert:<\/span><\/p>\n

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Schnelligkeit und Effizienz<\/span><\/h3>\n

Nicht nur im Pr\u00e4senzunterricht, sondern auch im Fernunterricht m\u00fcssen Lehrpersonen in der Lage sein, effizient, schnell und effektiv zu arbeiten. Lehrpersonen k\u00f6nnen in weniger als f\u00fcnf Minuten Fragensets in Classtime erstellen und f\u00fcr die Klasse zug\u00e4nglich machen. Schon wenige Fragen, die keine formelle Pr\u00fcfung darstellen, funktionieren als formative Lernzielkontrolle sehr gut. Alle Lernenden, sowie die Lehrperson, bekommen Feedback und Transparenz zum Lernfortschritt. Die Aktivit\u00e4t stimuliert, aktiviert und bindet ein. <\/span><\/p>\n

Mit der neuen Funktion \u201cShared Folders\u201d der Schullizenz k\u00f6nnen sich Lehrpersonen mit ihren Arbeitskollegen innerhalb von Classtime austauschen. Die Funktion erm\u00f6glicht es, anderen Lehrpersonen der gleichen Institution Zugriff auf andere Ordner oder einzelne, Fragensets zu geben und diese gemeinsam weiterzuentwickeln. <\/span>\"\"<\/p>\n

\"Fernunterricht<\/p>\n

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Vielfalt von kompetenzorientierten Fragetypen<\/span><\/h3>\n

Die neun verschiedenen Fragetypen erm\u00f6glichen es, die Lektionen f\u00fcr den Pr\u00e4senz-\/Fernunterricht mit Classtime abwechslungsreich zu gestalten und Lernende fordern und f\u00f6rdern zu k\u00f6nnen.<\/span><\/p>\n

\"Verschiedene<\/p>\n

Jede Frage l\u00e4sst sich umfassend anreichern. Classtime hat verschiedene Funktionen um Bilder, YouTube-Videos oder Audio-Dateien einer Frage hinzuzuf\u00fcgen. Zudem gibt es die M\u00f6glichkeit, wichtige Informationen unter der Frage zu erg\u00e4nzen, sowie den Lernenden eine L\u00f6sungserkl\u00e4rung zur Verf\u00fcgung zu stellen. Schlussendlich k\u00f6nnen Lehrpersonen einer Frage auch eine Kompetenz aus dem Lehrplan-21 zuweisen.<\/span><\/p>\n

\"Fernunterricht<\/p>\n

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“Adaptiv lernende” Auswertung von Freitext-Fragen<\/span><\/h4>\n

Fragen mit Freitext-Antworten werden automatisch unter Ber\u00fccksichtigung bisheriger Evaluationen ausgewertet. Classtime wird jede Freitextantwort, die zuvor als “richtig” markiert wurde, zuk\u00fcnftig auch als “richtig” bewerten, und teilweise richtige oder ganz falsche Antworten analog. Beim automatischen Korrigieren muss beachtet werden, dass die Fragen und Antworten identisch sein m\u00fcssen. Ansonsten tritt das gelbe Augensymbol auf, bei dem die Lehrperson manuell korrigieren muss, woraufhin dann dies als erg\u00e4nzende Auswertung hinterlegt wird.<\/span><\/p>\n

\"Fernunterricht<\/p>\n

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Frei verf\u00fcgbare Fragen – bspw. von Khan-Academy<\/span><\/h4>\n

Sollten die Lehrpersonen keine Fragen parat haben, k\u00f6nnen sie in der Datenbank von \u00f6ffentlich verf\u00fcgbaren Fragen suchen, in der Tausende von existierenden Fragen hinterlegt sind. Auch hier geht es wieder darum, zeitsparende und qualitativ hochwertige Inhalte miteinander zu verbinden. Man kann eine oder mehrere Fragen ausw\u00e4hlen und in das eigene Fragenset integrieren.<\/span><\/p>\n

\"\"\"\"<\/p>\n

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Eignung von Classtime f\u00fcr Fernunterricht \/ asynchrones Bearbeiten \/ Selbststudium <\/span><\/h3>\n

Wenn eine Classtime-Lektion live (also \u00fcber Google-Meet, Zoom, etc.) durchgef\u00fchrt wird, kann die Lehrperson auf dem Dashboard die Antworten der Lernenden direkt nach der Abgabe sehen. Im Fernunterricht k\u00f6nnen Classtime-Lektionen aber auch asynchron ablaufen (also ohne, dass eine Lehrperson anwesend sein muss). So k\u00f6nnen Lernende ihre Aufgaben l\u00f6sen, wo und wann immer sie wollen. Mit den Lektions-Einstellungen k\u00f6nnen Lehrpersonen den Ablauf ihrer Lektionen beliebig gestalten.<\/span><\/p>\n

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Mit dem Lektions-Timer und dem Lektions-Planer k\u00f6nnen Lehrpersonen bestimmen, wie lange die Lektion geht und in welcher Zeitspanne sie gel\u00f6st werden soll.<\/span><\/p>\n

Im Gegensatz zu online Konferenzsystemen ist Classtime viel ressourcenschonender und braucht deutlich weniger Bandbreite. Die Lehrperson kann dabei trotzdem in Echtzeit mit der ganzen Klasse verbunden sein, wobei Interaktionen individuell und wo n\u00f6tig \u00fcber einen Chat laufen k\u00f6nnen. Wo keine Unterst\u00fctzung ben\u00f6tigt wird, k\u00f6nnen die Sch\u00fcler*innen selbst\u00e4ndig an Ihren Aufgaben arbeiten.<\/span><\/p>\n

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Zug\u00e4nglichkeit und Unterst\u00fctzung f\u00fcr Lernende<\/span><\/h3>\n

Eine (Fern-)Lernplattform darf nicht \u201cnur\u201d f\u00fcr die Lehrpersonen n\u00fctzlich sein und Mehrwerte schaffen, sondern muss auch f\u00fcr die Lernenden gut zug\u00e4nglich, intuitiv, und wertvoll sein. <\/span><\/p>\n

Classtime erlaubt das \u00dcben und Anwenden von Wissen und Kompetenzen auf relevante, im Schulkontext gestellte Probleme und Herausforderungen. Durch die M\u00f6glichkeit, Fragen aus verschiedenen Ordnern und Themengebieten zu kombinieren, lassen sich schnell individuelle Lektionen f\u00fcr einzelne Sch\u00fcler oder Sch\u00fclergruppen (zur F\u00f6rderung, zum Nachteilsausgleich, zum Repetieren, etc.) erstellen. Eine weitere Anwendung, die auf dieser Funktionalit\u00e4t des Kombinierens von Inhalten aus unterschiedlichen Ordnern und Themengebieten aufbaut, ist die des verschachtelten Lernens, welche in einem anderen  <\/span>Blogpost<\/span><\/a> erkl\u00e4rt wird.<\/span><\/p>\n

Interaktion, Feedback, und individueller Austausch und Unterst\u00fctzung waren insbesondere in der Fernunterrichts-Zeit wichtig. Aus diesem Grund bietet Classtime eine Chat-Funktion, welche es Lernenden und Lehrpersonen erlaubt, direkt miteinander in Kontakt zu treten.<\/span><\/p>\n

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F\u00fcr die Lehrperson erscheint ein Nachrichtensymbol auf dem Lektions-Dashboard neben den Namen der Lernenden.<\/span><\/p>\n

\"\"\"\"<\/p>\n

Das Nachrichtensymbol der Lernenden befindet sich oben rechts auf der Lektions-\u00dcbersicht des Sch\u00fclerportals.<\/span><\/p>\n

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Mit der Chat-Funktion k\u00f6nnen Lernende und Lehrpersonen kurz nach der Auswertung der Lektion Schwierigkeiten oder sonstige Anliegen besprechen.<\/span><\/p>\n

Und zum Schluss noch ein besonderer Trick: Wenn im Unterricht Google Chrome genutzt wird, k\u00f6nnen Lehrpersonen ihren Lernenden die Erweiterung \u201c<\/span>Immersive Reader<\/span><\/a>\u201d f\u00fcr Chrome zum Herunterladen anbieten. Damit werden die Fragen vorgelesen und in Dutzende verschiedene Sprachen \u00fcbersetzt. Der Immersive Reader ist auch in den Microsoft Edge-Browser integriert und mit Classtime kompatibel.<\/span><\/p>\n

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Anouk von Classtime<\/p>\n

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Classtime selber ausprobieren<\/a><\/p>\n

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Der Fernunterricht hat f\u00fcr viele Lehrpersonen neue Fragen aufgeworfen. Wie vermittelt man Inhalte schnell und effizient? Wie stellt man sicher, dass gerechte Lernm\u00f6glichkeiten f\u00fcr alle Lernenden existieren? Wie informiert man sich \u00fcber die emotionale Gef\u00fchlslage der Lernenden? Dies sind nur einige wenige der sich stellenden Fragen\u2026 Auf der ganzen Welt waren Lehrpersonen vom pl\u00f6tzlichen Beginn des Fernunterrichts betroffen. 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